CUESTIÓN 6:
Amo dar clase y respeto profundamente a mis alumnos, considero que ese sentimiento se trasunta en "dejarlos ser", esa mi mayor felicidad como profesional; por ese motivo intenté (aunque no siempre lo conseguí) que pudieran ir cada unos con sus posibilidades y particularidades apropiándose de lo que se iba trabajando en el aula.
Mi mayor satisfacción es percibir de que los chicos están a gusto en clase, que disfrutan del aprender, que pueden ir construyendo herramientas para la vida, por todo esto sé que quiero ser una docente que los posicione desde un lugar de lucha, voluntad, perseverancia, pasión, coraje, trabajo y decisión.
Deseo profundamente hallar un espacio de sano equilibrio entre el SABER ACOMPAÑARLOS, GUIARLOS, ORIENTARLOS SIN LLEGAR A AVASALLARLOS, APRESURARLOS O EJERCER SOBRE ELLOS UNA SOBREPROTECCIÓN INTELECTUAL.
En mi residencia intenté poner en práctica esta concepción que es genuina y verdadera pero sentí que no fue tan fácil por el corto tiempo que estuve con los alumnos, por mi inexperiencia, ansiedad y nerviosismo porque a veces las cosas no me salían tan bien como las había planeado.
Cuando notaba que los educandos no recordaban lo que habíamos trabajado en los días anteriores o no habían comprendido recurría a las actividades de recuperación y a las de reiteración, si ellos se oponían intentaba "seducirlos" con algo que les gustaba y cuando accedían les reforzaba la buena predisposición con una actitud positiva: aplausos, besos, abrazos, caramelos, etc.
miércoles, 31 de octubre de 2012
TALLER DE DOCENCIA IV: DÉCIMO OCTAVA ENTRADA.
CUESTIÓN 5:
Desde mi punto de vista la EVALUACIÓN es uno de los componentes más importantes del currículum porque es el proceso mediante el cuál puedo comprender qué logros fueron alcanzando mis alumnos en un determinado tiempo y qué decisiones tengo que tomar con respecto a los contenidos como por ejemplo qué temas hay que retomar y cuáles ya están afianzados.
Para evaluar los temas trabajados en clase les propuse visitar algunos comercios dónde los chicos pudieron contextualizarlos, resignificarlos y luego expresar lo aprendido de un modo didáctico y distendido.
También hicimos el cierre de los contenidos abordados realizando comentarios y producciones escritas.
Desde mi punto de vista la EVALUACIÓN es uno de los componentes más importantes del currículum porque es el proceso mediante el cuál puedo comprender qué logros fueron alcanzando mis alumnos en un determinado tiempo y qué decisiones tengo que tomar con respecto a los contenidos como por ejemplo qué temas hay que retomar y cuáles ya están afianzados.
Para evaluar los temas trabajados en clase les propuse visitar algunos comercios dónde los chicos pudieron contextualizarlos, resignificarlos y luego expresar lo aprendido de un modo didáctico y distendido.
También hicimos el cierre de los contenidos abordados realizando comentarios y producciones escritas.
TALLER DE DOCENCIA IV: DÉCIMO SÉPTIMA ENTRADA.
CUESTIÓN 3:
Intenté y muchas veces conseguí que ellos dijeran con sus palabras o gestos lo que comprendían y lo que no; que manifestaran lo que necesitaban y deseaban abiertamente y sin rodeos.
Cuando presenté una actividad tuve en cuenta en todas las oportunidades que mi vocabulario y expresiones fueran acordes al grupo con el cual estaba trabajando, si algún concepto no se comprendía lo explicaba de otro modo, apelando a objetos, material didáctico, figuras, fotos, yendo al patio o visitando negocios.
En la Escuela Laboral fue más sencillo trabajar estas cuestiones porque hace casi dos años que realizo como parte del Equipo Técnico de la misma, talleres, ruedas de convivencia, entrevistas y test a los alumnos, por lo tanto conozco sus características personales, el modo en que se acercan al conocimiento y eso hizo que pudiera desempeñarme desde otro lugar ya que poseía más elementos.
Como todos los estudiantes de esta institución educativa son adolescentes mi objetivo principal es, además de que en forma paulatina vayan avanzando pedagógicamente, se posicionen en la vida desde una postura ideológica personal, aprendan a elegir, a tomar decisiones y a hacerse cargo de ellas.
También enfaticé en todo momento que debían dispensarse un trato respetuoso y afectivo porque el maltrato, la violencia y la venganza son una arma de doble filo.
CUESTIÓN 4:
Como futura docente tuve en claro qué quería plantear y adónde quería arribar con las estrategias metodológicas que les proponía a mis alumnos. Al empezar las clases presentaba el tema y comenzaba a indagar qué sabían ellos del mismo y con qué lo asociaban, algunas veces les mostraba fotos, láminas, imágenes ampliadas...en otras oportunidades les presentaba objetos (globo terraqueo, figuras en telgopor, materiales cotidianos, etc.). Luego de que los educandos los miraban, manipulaban y expresaban lo que consideraban pertinente les proponía realizar la actividad de desarrollo que consistía en una producción indicidual o grupal: un afiche, un texto, un documento.
A posteriori haciámos una puesta en común, elaborábamos conclusiones, (la mayorís de las veces en forma oral) y luego los alumnos plasmaban en sus carpetas una breve reseña de lo realizado porque es la modalidad de trabajo de las escuelas.
En casi todas las ocasiones logré captar su atención y motivarlos, sobre todo a los chicos más grandes.
Intenté y muchas veces conseguí que ellos dijeran con sus palabras o gestos lo que comprendían y lo que no; que manifestaran lo que necesitaban y deseaban abiertamente y sin rodeos.
Cuando presenté una actividad tuve en cuenta en todas las oportunidades que mi vocabulario y expresiones fueran acordes al grupo con el cual estaba trabajando, si algún concepto no se comprendía lo explicaba de otro modo, apelando a objetos, material didáctico, figuras, fotos, yendo al patio o visitando negocios.
En la Escuela Laboral fue más sencillo trabajar estas cuestiones porque hace casi dos años que realizo como parte del Equipo Técnico de la misma, talleres, ruedas de convivencia, entrevistas y test a los alumnos, por lo tanto conozco sus características personales, el modo en que se acercan al conocimiento y eso hizo que pudiera desempeñarme desde otro lugar ya que poseía más elementos.
Como todos los estudiantes de esta institución educativa son adolescentes mi objetivo principal es, además de que en forma paulatina vayan avanzando pedagógicamente, se posicionen en la vida desde una postura ideológica personal, aprendan a elegir, a tomar decisiones y a hacerse cargo de ellas.
También enfaticé en todo momento que debían dispensarse un trato respetuoso y afectivo porque el maltrato, la violencia y la venganza son una arma de doble filo.
CUESTIÓN 4:
Como futura docente tuve en claro qué quería plantear y adónde quería arribar con las estrategias metodológicas que les proponía a mis alumnos. Al empezar las clases presentaba el tema y comenzaba a indagar qué sabían ellos del mismo y con qué lo asociaban, algunas veces les mostraba fotos, láminas, imágenes ampliadas...en otras oportunidades les presentaba objetos (globo terraqueo, figuras en telgopor, materiales cotidianos, etc.). Luego de que los educandos los miraban, manipulaban y expresaban lo que consideraban pertinente les proponía realizar la actividad de desarrollo que consistía en una producción indicidual o grupal: un afiche, un texto, un documento.
A posteriori haciámos una puesta en común, elaborábamos conclusiones, (la mayorís de las veces en forma oral) y luego los alumnos plasmaban en sus carpetas una breve reseña de lo realizado porque es la modalidad de trabajo de las escuelas.
En casi todas las ocasiones logré captar su atención y motivarlos, sobre todo a los chicos más grandes.
TALLER DE DOCENCIA IV: DÉCIMO SEXTA ENTRADA.
CUESTIÓN 1:
Afortunadamente en ninguna de las dos etapas tuve que desempeñarme en el área de Matemática que no me agrada ni me siento segura, considero que debe ser por los resabios de mi época de estudiante, aunque siempre tuve excelentes notas y cuando he tenido que realizar algún reemplazo en primaria lo hice correctamente.
En mis prácticas me sentí muy cómoda con los contenidos que tuve que abordar, parecía que los había escogido yo, disfruté mucho al trabajarlos y me sentía halagada cuando las docentes me manifestaban que se evidenciaba que estaba preparada y conocía del tema. No me fue necesario volver a reveerlos pero sí lógicamente tuve que planificar el modo de presentarlos, buscar el material, consultar con las maestras de nivel y con mis profesores intentando arribar a un equilibrio y lograr realizar lo que pretendían ambas partes intentardo también plasmar mi impronta.
Siento que pude explicar los contenidos y que la mayoría de las veces los educandos´los comprendían. Sé que mi forma de ser resulta accesible por mi simpatía y espontaneidad y esas características personales coadyuvaron para que las clases hayan sido agradables y distendidas.
CUESTIÓN 2:
Evidencié la frustración que sienten todos los docentes en algunas ocasiones porque a veces uno cree que los educandos ya tienen incorporado y afianzado ciertos contenidos y cuando comenzás a indagar comprendés que no es así, pero luego conversás con tus colegas y arribás a la conclusión de que eso sucede por las carácterísticas del pensamiento de nuestros alumnos, como dice el profesor Correa..." nos preparamos para trabajar con este tipo de matrícula y su modo de vincularse con los conocimientos es ese y lo sabemos desde el principio nuestra carrera"...
Para indagar utilicé el diálogo, juegos y material didáctico.
Afortunadamente en ninguna de las dos etapas tuve que desempeñarme en el área de Matemática que no me agrada ni me siento segura, considero que debe ser por los resabios de mi época de estudiante, aunque siempre tuve excelentes notas y cuando he tenido que realizar algún reemplazo en primaria lo hice correctamente.
En mis prácticas me sentí muy cómoda con los contenidos que tuve que abordar, parecía que los había escogido yo, disfruté mucho al trabajarlos y me sentía halagada cuando las docentes me manifestaban que se evidenciaba que estaba preparada y conocía del tema. No me fue necesario volver a reveerlos pero sí lógicamente tuve que planificar el modo de presentarlos, buscar el material, consultar con las maestras de nivel y con mis profesores intentando arribar a un equilibrio y lograr realizar lo que pretendían ambas partes intentardo también plasmar mi impronta.
Siento que pude explicar los contenidos y que la mayoría de las veces los educandos´los comprendían. Sé que mi forma de ser resulta accesible por mi simpatía y espontaneidad y esas características personales coadyuvaron para que las clases hayan sido agradables y distendidas.
CUESTIÓN 2:
Evidencié la frustración que sienten todos los docentes en algunas ocasiones porque a veces uno cree que los educandos ya tienen incorporado y afianzado ciertos contenidos y cuando comenzás a indagar comprendés que no es así, pero luego conversás con tus colegas y arribás a la conclusión de que eso sucede por las carácterísticas del pensamiento de nuestros alumnos, como dice el profesor Correa..." nos preparamos para trabajar con este tipo de matrícula y su modo de vincularse con los conocimientos es ese y lo sabemos desde el principio nuestra carrera"...
Para indagar utilicé el diálogo, juegos y material didáctico.
domingo, 28 de octubre de 2012
TALLER DE DOCENCIA IV: DÉCIMO QUINTA ENTRADA.
9-AFRONTAR LOS DEBERES Y LOS DILEMAS ÉTICOS DE LA PROFESIÓN:
Desde pequeña cultivé el respeto, el sentimiento de justicia y el sentido de la responsabilidad. En mis clases nunca permití que imperaran las burlas y que los chicos se expresaran con improperios o palabras desagradables. Si sucedía interrumpía lo que estábamos trabajando y hacía propicia la oportunidad para conversar acerca del tema que suscitó el exabrupto.
No tolero la violencia verbal y mucho menos la física, tampoco concibo el maltrato a los animales o a la naturaleza, me considero una persona que brega por la paz y por el entendimiento a través del diálogo.
10-ORGANIZAR LA PROPIA FORMACIÓN CONTINUA:
Sabemos que estos cuatro años que asistimos al instituto nos van a servir como una base firme y sólida que serán el sustento de futuras capacitaciones.
La autocapacitación, el buceo interior, el querer seguir aprendiendo deben ser las premisas de todo profesional de la educación, porque la tarea de un docente que no se actualiza y que no continua formándose se tornará obsoleta y tendrá fecha de vencimiento.
Desde pequeña cultivé el respeto, el sentimiento de justicia y el sentido de la responsabilidad. En mis clases nunca permití que imperaran las burlas y que los chicos se expresaran con improperios o palabras desagradables. Si sucedía interrumpía lo que estábamos trabajando y hacía propicia la oportunidad para conversar acerca del tema que suscitó el exabrupto.
No tolero la violencia verbal y mucho menos la física, tampoco concibo el maltrato a los animales o a la naturaleza, me considero una persona que brega por la paz y por el entendimiento a través del diálogo.
10-ORGANIZAR LA PROPIA FORMACIÓN CONTINUA:
Sabemos que estos cuatro años que asistimos al instituto nos van a servir como una base firme y sólida que serán el sustento de futuras capacitaciones.
La autocapacitación, el buceo interior, el querer seguir aprendiendo deben ser las premisas de todo profesional de la educación, porque la tarea de un docente que no se actualiza y que no continua formándose se tornará obsoleta y tendrá fecha de vencimiento.
TALLER DE DOCENCIA IV: DÉCIMO CUARTA ENTRADA.
6-PARTICIPAR EN LA GESTIÓN DE LA ESCUELA:
Como alumna no pude realizar ninguna gestión institucional pero admiro a las directoras de las escuelas donde realicé mi residencia porque están en continuo movimiento para lograr beneficios para los estudiantes y mejoras para la escuela.
Presumo que debe ser arduo y complejo ser personal directivo de una institución escolar ya que hay muchas variables que atender además de estar pendiente, sin invadir, de la formación que reciben los alumnos, el bienestar de las docentes, el espacio de toma de decisiones que debe tener el Equipo Técnico y distribuirle las tareas a las asistentes escolares.
7-INFORMAR E IMPLICAR A LOS PADRES:
Esta competencia la expuse en la clase de Taller y mientras la preparaba tomé conciencia de la responsabilidad, la ductilidad y el equilibrio que debe desarrollar un maestro. Por mis características personales estimo que voy a poder arribar a acuerdos y negociar con los papás de mis alumnos pero entiendo que no debe ser sencillo posicionarse desde una distancia óptima y transmitirles confianza, además de brindarles un espacio oportuno para la escucha y el diálogo sin caer en largas charlas sin sentido.
El profesional competente debe estar seguro de su persona y de sus saberes para que la familia le dispense el respeto necesario, llegar a tener una relación equilibrada y que no le produzca inquietud o malestar a los alumnos, para que no se sientan que están inmersos en un "fuego cruzado" o en el medio una "doble pedagogía".
8-UTILIZAR LAS NUEVAS TECNOLOGÍAS:
Reconozco que al principio de este año he tenido mucha reticencia para acercarme a la computadora pero gracias a la paciencia y a la perseverancia de mis profesores lo he logrado. Debo destacar el acompañamiento que me ofreció la sra. Claudia Vilches que me ha servido para informarme e incorporarla paulatinamente a mi trabajo cotidiano. Sé que es necesario que las incluya en mis futuras clases porque es un recurso valedero e interesante para facilitar el aprendizaje significativo de los estudiantes además de que los motiva y entretiene.
Como alumna no pude realizar ninguna gestión institucional pero admiro a las directoras de las escuelas donde realicé mi residencia porque están en continuo movimiento para lograr beneficios para los estudiantes y mejoras para la escuela.
Presumo que debe ser arduo y complejo ser personal directivo de una institución escolar ya que hay muchas variables que atender además de estar pendiente, sin invadir, de la formación que reciben los alumnos, el bienestar de las docentes, el espacio de toma de decisiones que debe tener el Equipo Técnico y distribuirle las tareas a las asistentes escolares.
7-INFORMAR E IMPLICAR A LOS PADRES:
Esta competencia la expuse en la clase de Taller y mientras la preparaba tomé conciencia de la responsabilidad, la ductilidad y el equilibrio que debe desarrollar un maestro. Por mis características personales estimo que voy a poder arribar a acuerdos y negociar con los papás de mis alumnos pero entiendo que no debe ser sencillo posicionarse desde una distancia óptima y transmitirles confianza, además de brindarles un espacio oportuno para la escucha y el diálogo sin caer en largas charlas sin sentido.
El profesional competente debe estar seguro de su persona y de sus saberes para que la familia le dispense el respeto necesario, llegar a tener una relación equilibrada y que no le produzca inquietud o malestar a los alumnos, para que no se sientan que están inmersos en un "fuego cruzado" o en el medio una "doble pedagogía".
8-UTILIZAR LAS NUEVAS TECNOLOGÍAS:
Reconozco que al principio de este año he tenido mucha reticencia para acercarme a la computadora pero gracias a la paciencia y a la perseverancia de mis profesores lo he logrado. Debo destacar el acompañamiento que me ofreció la sra. Claudia Vilches que me ha servido para informarme e incorporarla paulatinamente a mi trabajo cotidiano. Sé que es necesario que las incluya en mis futuras clases porque es un recurso valedero e interesante para facilitar el aprendizaje significativo de los estudiantes además de que los motiva y entretiene.
TALLER DE DOCENCIA IV: DÉCIMO TERCERA ENTRADA:
ANÁLISIS PERSONAL DE LAS DIEZ COMPETENCIAS:
1-ORGANIZAR Y ANIMAR SITUACIONES DE APRENDIZAJE:
Tuve la intención de realizarlo, creo que en algunas ocasiones lo logré, aunque a veces me sucede que le dedico mucho tiempo a estudiar y preparar una clase pero cuando tengo que llevarla a cabo ocurren imponderables que hacen que no salga como la planeé. Aún así considero que pude crear un espacio para que con "mis" alumnos aprendamos juntos y me hice cargo de todas las situaciones y cuestionamientos que se fueron suscitando a lo largo de mi residencia.
2-GESTIONAR LA PROGRESIÓN DE APRENDIZAJES:
SÍ pude realizarlo, especialmente con el grupo de la Escuela Laboral. Considero que los acompañé para que avanzaran en los contenidos, les propiné "ayudas" que estimo los benefició en la construcción de las competencias.
3-ELABORAR Y HACER EVOLUCIONAR DISPOSITIVOS DE DIFERENCIACIÓN:
Pudre lograr que casi siempre trabajaran de modo cooperativo. En todo momento intenté ver cuáles eran sus deseos e intereses, traté de ubicarlos en una situación de aprendizaje lo más favorecedora posible, planteé espacios de trabajo didácticos pero algunas clases se tornaron "tradicionalistas", creo que en esos momentos me costó desprenderlos de la monotonía y de la rutina que se había instalado en el aula.
Siempre apunté a que trabajaran en forma autónoma pero no pude conseguirlo en todas las ocasiones, presumo que por mi ansiedad y por temor a que la docente me señale que no los orientaba correctamente.
Cuando vuelva a estar frente a un aula voy a propiciar situaciones de aprendizaje dónde puedan gestar el trabajo autónomo y productivo ya que es la semilla que el educando debe cultivar para ser en un futuro un ciudadano comprometido y responsable.
4-IMPLICAR A LOS EDUCANDOS EN SU APRENDIZAJE Y EN SU TRABAJO:
Estoy totalmente de acuerdo con lo que plantea esta competencia, en casi todas las jonadas les he manifestado lo importante que es gestionar sus propios aprendizajes y trabajos. Además intenté que valoraran la importancia de desear y de ambicionar alcanzar un objetivo a pesar de los desganos, los problemas y las adversidades.
No sé si es una utopía pero considero que el mundo puede cambiar y creo en la potencia transformadora que poseemos todos los sujetos, me parece que con esfuerzo se logra demostrar que se puede aunque la institución no esté de acuerdo con algo, como hablábamos hace unos días en clase...hay que creer-crear y crecer para no quedarse en la mera palabra y sacar a la luz el maravilloso potecial que todos tenemos. No debemos dejarnos fagocitar por la inoperancia y el desinterés, no podemos "NEGOCIAR LOS ALUMNOS".
5-TRABAJAR EN EQUIPO:
Esta competencia es una de las que me caracteriza porque he desarrollado a lo largo de los años una capacidad de empatía que me permite trabajar en equipo y ponerme en el lugar del otro, y si lo conozco mucho hasta puedo intuir lo que piensa y siente.
No concibo "los grupos- islas", una institución no puede funcionar así; no se necesita la neutralidad ideológica ni ser todos amigos sino tener una visión compartida, una sinergia grupal, es decir, la energía de todos puesta al servicio de un objetivo común...como dice Adela Cortina..."abrir el espacio a la ética intersubjetiva"... y agrego yo: al diálogo, llegar a acuerdos básicos o mínimos, (ella lo llama "éticas mínimas") que nos conduzcan a una convivencia productiva y saludable.
1-ORGANIZAR Y ANIMAR SITUACIONES DE APRENDIZAJE:
Tuve la intención de realizarlo, creo que en algunas ocasiones lo logré, aunque a veces me sucede que le dedico mucho tiempo a estudiar y preparar una clase pero cuando tengo que llevarla a cabo ocurren imponderables que hacen que no salga como la planeé. Aún así considero que pude crear un espacio para que con "mis" alumnos aprendamos juntos y me hice cargo de todas las situaciones y cuestionamientos que se fueron suscitando a lo largo de mi residencia.
2-GESTIONAR LA PROGRESIÓN DE APRENDIZAJES:
SÍ pude realizarlo, especialmente con el grupo de la Escuela Laboral. Considero que los acompañé para que avanzaran en los contenidos, les propiné "ayudas" que estimo los benefició en la construcción de las competencias.
3-ELABORAR Y HACER EVOLUCIONAR DISPOSITIVOS DE DIFERENCIACIÓN:
Pudre lograr que casi siempre trabajaran de modo cooperativo. En todo momento intenté ver cuáles eran sus deseos e intereses, traté de ubicarlos en una situación de aprendizaje lo más favorecedora posible, planteé espacios de trabajo didácticos pero algunas clases se tornaron "tradicionalistas", creo que en esos momentos me costó desprenderlos de la monotonía y de la rutina que se había instalado en el aula.
Siempre apunté a que trabajaran en forma autónoma pero no pude conseguirlo en todas las ocasiones, presumo que por mi ansiedad y por temor a que la docente me señale que no los orientaba correctamente.
Cuando vuelva a estar frente a un aula voy a propiciar situaciones de aprendizaje dónde puedan gestar el trabajo autónomo y productivo ya que es la semilla que el educando debe cultivar para ser en un futuro un ciudadano comprometido y responsable.
4-IMPLICAR A LOS EDUCANDOS EN SU APRENDIZAJE Y EN SU TRABAJO:
Estoy totalmente de acuerdo con lo que plantea esta competencia, en casi todas las jonadas les he manifestado lo importante que es gestionar sus propios aprendizajes y trabajos. Además intenté que valoraran la importancia de desear y de ambicionar alcanzar un objetivo a pesar de los desganos, los problemas y las adversidades.
No sé si es una utopía pero considero que el mundo puede cambiar y creo en la potencia transformadora que poseemos todos los sujetos, me parece que con esfuerzo se logra demostrar que se puede aunque la institución no esté de acuerdo con algo, como hablábamos hace unos días en clase...hay que creer-crear y crecer para no quedarse en la mera palabra y sacar a la luz el maravilloso potecial que todos tenemos. No debemos dejarnos fagocitar por la inoperancia y el desinterés, no podemos "NEGOCIAR LOS ALUMNOS".
5-TRABAJAR EN EQUIPO:
Esta competencia es una de las que me caracteriza porque he desarrollado a lo largo de los años una capacidad de empatía que me permite trabajar en equipo y ponerme en el lugar del otro, y si lo conozco mucho hasta puedo intuir lo que piensa y siente.
No concibo "los grupos- islas", una institución no puede funcionar así; no se necesita la neutralidad ideológica ni ser todos amigos sino tener una visión compartida, una sinergia grupal, es decir, la energía de todos puesta al servicio de un objetivo común...como dice Adela Cortina..."abrir el espacio a la ética intersubjetiva"... y agrego yo: al diálogo, llegar a acuerdos básicos o mínimos, (ella lo llama "éticas mínimas") que nos conduzcan a una convivencia productiva y saludable.
Suscribirse a:
Entradas (Atom)